第五讲人的成长

“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力或他祖先的职业和种族是什么”

——华生《行为主义》

华生与雷纳的实验；年洛克《人类理解论》提出白板理论。

人不仅受到生活经验的影响（塑造人格，不同文化以不同方式安排儿童的养育和教育），而且也具有独特的遗传性格倾向（决定某些综合潜能和局限）。

人是如何成长的？什么是濡化？濡化对成年人格有什么影响？不同人格反映不同文化的特点吗？

一

自我与行为环境

文化是被创造出来的，是习得的，任何社会都必须以某种方式确保文化适当地从一代传递到下一代，这一传递过程就是濡化。濡化从人出生就开始了，个人通过濡化成为社会成员。

（一）自我

濡化是从自我意识的发展开始的，自我意识是把自己识别为客体（me），对自己做出反应、评估或评价自己的能力。自我意识使人们能对自己的行为负责，学会如何对他人做出反应，并承担各种角色。

自我意识不是一下子获得的（例：婴儿从吸吮手指和脚趾到行为消失）。

北美社会儿童2岁时才达到自我与非自我的区分，比率比非西方社会要低。自我意识与运动神经的发展使同步的。北美婴儿与父母分开睡，被剥夺了一系列的刺激，包括抚摸、气味、运动和温暖。

传统社会例如南非卡里哈里沙漠传统的朱瓦西人，婴儿一小时被哺乳4次，每次1分钟或2分钟，15周大的婴儿与母亲亲密接触约百分之70的时间，而美国只有百分之20。而且，他们接触通常不限于母亲。

美国、加拿大——日托中心。如果要对儿童的认知和社会发展产生积极影响的话，员工必须保持稳定，必须从与儿童相邻的邻居中招募——通常无法满足。

儿童母乳喂养时间越长，认知测验得分越高，注意力缺乏、活动亢进无序的风险越低。母乳喂养的儿童较少过敏，较少耳感染，较少痢疾和腹泻，不太有婴儿猝死症合症的风险。

与文化的任何方面一样，一个社会与另一个社会的自我概念有相当大的差异。

（二）行为环境（我们如何感知世界）

1.客体定向

2.空间定向—从一个地点转向另一个地点，必须知道他们曾在什么地方和将在什么地方。

3.时间定向—他们也需要维持自我连续感，以至于过去的行动与现在和将来的行动联系在一起（中国人的连续感，祖先；香火等）

4.规范定向：文化的价值、理想和标准，没有它们，人们在评价他们自己的行为或别人的行为时就会没有任何依据。

拓展：涂尔干——时空的社会属性，比马克思走的更远

几个定向为人提供了他在其中活动的有秩序的世界，而不是混沌的世界。

拓展：涂尔干、莫斯《原始分类》，比马克思走得更远。

玛丽·道格拉斯《洁净与危险》

例子：有关人妖（源自







































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